初中生与父母的关系

父母双亲与初中少年子女关系紧张的现象是个普遍的社会问题。少年初中生的父母常常为孩子不再接受自己的教育而担心，少年初中学生也往往为自己不能与父母双亲搞好关系而苦恼。初中生与父母的关系是一种既亲密又复杂的关系，探讨其规律对双方关系的协调具有重要意义。
    一、初中生与父母关系的变化
     少年初中生生理、心理的急剧发展，使他们的自我意识发生了质的变化，形成了强烈的独立自主的需要愿望。他们开始对于父母和老师的无微不至的关照、过细的嘱咐和种种限制，表现出强烈的不满、甚至反抗，他们要摆脱双亲、老师的束缚。根据调查研究，现把初中青少年学生与双亲关系的变化分为三个阶段：
    1.依赖阶段。这个阶段还保持着童年期儿童对父母的依赖，但已经向往摆脱父母双亲的束缚。
    2.独立阶段。可称为

老师首先要成为有道德的人

 作为学生，都愿意接近有师德（道德）的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要注意培养学生的道德，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。注重自己的品德修养，注重自己的一言一行，做到表里如一。

身教重于言教。《世说新语》有一则“谢安教子”的故事，谢安的夫人教育儿子，同时问谢安：“怎么从来没见到你来教育儿子？”谢安回答说：“我一直以‘身教’来教育儿子。”谢安身为一国之相，日理万机，没有太多的时间和精力来管教儿子，夫人当然不免责怪。但谢安说自己的行为就可以让儿子在潜移默化中受到教育。谢安只是在为自己的错失卸责而已。但换个角度来看，这个故事表现了谢安对自己道德品行的充分自信，也揭示了一个非常重要的原则：身教重于言传。人们往往把听其言放在观其行之前，这是因为听其言一般只能形成初步的印象，观其行才能得到全面深入的了解。同样，人们往往把言传放在身教之前，也是因为言传只能收到初步的成效，更深远、更长久的效果则需要身教才能获得。

以宽容、信任架设师生的心桥。“严是爱，松是害”，“严师出高徒”也成了老师和家长的经验之谈，无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求有效的教育手段。但是过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理。相反，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥。 “严以律己，宽以待人，正确处理人际关系”。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生，教师多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责。当然，宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。

                                          如何创建和谐班子、增强领导班子的凝聚力

           建设和谐社会是我们党确立的新时期的战略目标。建立和谐校园理所当然成为学校的发展目标。然而建设和谐校园首先取决于班子的和谐，为此学校必须注重和谐班子建设。创建和谐的领导班子，思想政治建设是灵魂，班子团结是生命线。只有毫不松懈地抓好思想政治建设，才能把班子建设成公平、法制、诚信的精神家园，才能使班子中每一位成员能敞开心境，进行爱心与智慧的交融、管理与科研的汇集；才能把班子建设成为团结干事的“指挥部”和“桥头堡”，保证党的路线方针政策有效地贯彻执行，全面提高教育教学质量。

 　      一、树立团结意识，创建一个和谐的班子

          创建和谐班子是创建和谐校园的第一要素。建立和谐的人际关系，是创建和谐校园的需要。学校全体班子成员需进一步增强学习意识、大局意识、自律意识和服务意识，切实做到“用心想事，用心谋事，用心干事”。在工作中倡导“四个一”即：一丝不苟的工作态度，一心一意的奉献精神，一往无前的争先意识，始终如一的拼搏精神。班子成员要始终