看到别班的孩子读书读得很好，心里很是羡慕。不由的反思自己：我们班为什么不好呢过？如果说一个孩子读书不好，那情有可原，甚至说几个孩子读不好，那也可以说是有原因的，可是这么多孩子都读得一般，就要反思自己了。我不是喜欢抱怨的人，除去客观原因，我很喜欢在自己身上找原因。是该反思自己的方法的时候了。

    今天早上，我好好的筹划了一下，利用多表扬，个别点名，细微肯定，方法指导的方法，指导班里的读书，忽然感觉朗读上的很顺畅，课上顺了，自己心里也感觉很好。

    每个孩子都是喜欢肯定的，哪怕他并不是优秀，也只是起点太低而已；有的孩子也是需要规范的，即使他是个优秀的人。

    也是因为起点不一样吧，呵呵，我把班级弄得一团糟，感觉自已很内疚的。但是一味的内疚有什么用呢？我所欠缺的知识累积的经验而已。也许，每天进步一点点，在教学上如鱼得水的那一天就不会太远了吧。

   今天儿子又是哭着去上学的，因为我想让他自己去上学，可是他却非要送他到校门口。不是不想送送他，只是他的学校就在我的办公室的后面，满打满算也就一百米。以前都是自己去上学的，可是因为老师说要家长送到校门口后（那是针对外来入学的孩子说的，而他就在学校里），他就非得我把他送到校门口。无论我怎么说，“威逼利诱”都用上了，他就是不肯自己走到校门口。看到他那个样子，我的心情也变得黑暗了。

    感觉到孩子越来越依赖我了，睡觉我不睡，他就不睡；上妈妈家，和小弟弟玩，他还得叫上我、、、、、、以前的时候，没有这么明显，可是现在，怎么会变成这样了呢？很多时候，我都喜欢放手让孩子自己去尝试，可是结果怎么却更加放不开了呢？而且，他和爸爸在一起的时候，往往会很乖，和我在一起的时候，虽然活泼了一些，可是依赖性却很明显。

    看到孩子的表现，我有很多顾虑。也在宽慰自己：可能是孩子还小吧，树

   今天下午有两节课，我的原定计划是这样的，第一节课考试，第二节课前一段时间用来写话，后一段时间用来课外阅读，让孩子读读自己喜欢的书。可是，总感觉这样欠缺了一点什么。看到办公桌上孩子捐的的崭新的图书，突然灵机一动：可以试着引导孩子有目的的读读书呀。于是我找出了《窗边的小豆豆》，这本书假期的时候曾经给孩子们推荐过，可是看到捐的书，可以感觉出孩子们并没有真正去读。于是，上课后，我拿着《窗边的小豆豆》，问学生：“你们都看过这本书吗？”结果，班里只有几个孩子举起了手。果然不出所料。于是我简要的介绍了一下这本书，找了书的第二节读给大家听。这回我学乖了，在讲故事之前，先给他们立好“规矩”：看过这本书的好好回忆一下，没看过的竖着耳朵听，但全都要认真听。否则，看过这本书的肯定会七嘴八舌的插言，而没听过的就会因为听不见而阻三阻四，结果是课堂会乱成一锅粥。

   在读故事的时候，绘声绘色是必须的（我拿出了在家忽悠儿子的本事，呵呵），其次，我巧妙的将不常见的词语换成了常见的短语，再次，我适时地在问题的提出时，和孩子互动一下：我可不是一个人在奋斗呵。这样一来，事情就进展的顺利多了。想起了上一次的讲故事，有兴致高高变成兴致缺缺，到最后的不了了之，现在想来还心有余悸。

   故事讲完了，我再让孩子思考故事中的小豆豆是一个怎样的孩

     昨晚看了《天下父母》，一期关 于父母子女之间大爱无疆的栏目。这一期节目中讲述了一个有PKU（全称苯丙酮尿症）的孩子的母亲。正常人吃的食物，对于她的孩子来说竟然都是毒药！即使这样的事情只是听听，对于我们这样的正常人来说，都会有些难以接受。而作为当事人，孩子的一生将会有着怎样的不幸，而作为这样一个孩子的母亲究竟又会怎样的艰难？恐怕不亲身经历的人实在难以体会。这让我想到了这样一句话：其实死并不可怕，可怕的是活着。

     很多的时候 ，我都在为生活忙碌着，有辛酸有无奈；我要为孩子操心着，有辛苦有失败。但看了她们，我觉得我有多麽幸运：虽然辛苦，但一切还算正常。都知道平安是福，谁能想得到“平常也是福”呢？

    借着名师展示月的活动，有幸目睹了名师们的风采。真的是不比不知道，一比知高低啊。现在来说，担任小学教学工作已经一年多了，也正在逐步适应这小学的教学模式，虽然做的差强人意，但一直在努力的学习着。而反观名师们的的课堂，让人感觉到了一种如鱼得水的从容，不只是还有教师，还有学生。合卷深思，我总结了几点体会。

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