快一年了，我们新疆都处在无网络状态，现在终于开网啦，心情舒畅！

虽然一年未打理过我的博客，但看到还有这么多同行们在关注着我，真的万分感谢！

收到评论最多的是需要《设计运动场》课件的留言，对不住呀，没有及时给你们帮助。

希望同行们也能给我提供一些教育教学资源，我的邮箱是：12540198@qq.com。我们可以将更多的资源共享。大家发给我资料，我不管多忙一定都会将我手头有的资料无偿奉献给大家的！

我们一起加油哟！

乌市第六十小学学科教学质量分析

学科：数学   年级：六（1）班   时间：2009年6月18日    教师：胡晶

    从小学四年级起,学生们接触了现代化的工具--计算器.但学习计算器的使用方法后,老师们又纷纷让学生把计算器收起来,告诉同学们:"虽然我们学习使用计算器,但是为了不影响我们的计算能力,平时同学们还是不要使用!"学生们只能悻悻的收起它。 

    我想做个开通的老师，在教学使用计算器后，便放开了让学生们使用，学生们的效率提高了不少，但是离开了计算器，他们变的像被砍了手脚的人一般，只会列式，不会或懒得计算了。期末考试时，上级说：“考试一律不得用计算器！”这下可急坏了我们这些开通的人群。“考试该不该用计算器”的争议也随之而来。在几番争论后，数学组的同仁们认为，不该使用计算器！使用会妨碍学生的计算水平，而且上级本来就不允许考试用计算器。

    虽然我屈服在上级的强势下，但是这个问题总在我的脑海里盘旋。我想从网络中寻找答案，却发现网上也争议不断，并无定论。翻开新课程解读，我发现里面是这么说的：

        今天早上参加了校级联动的同课异构活动,由62小学承办。报着学习的态度，我参加了本次活动，真的是受益匪浅！

    62小今天上课的老师有三位，讲的都是三年级的《小学的认识》，这三位老师并没有都担任三年级数学，而且用的大多都不是本班学生，在接受任务后，三位教师在教研组长的组织下，统一了本课的目标及重难点后，三位教师便独立准备，互相都没有再多做沟通。今天呈现出的三节风格、设计各不相同的课，充分体现了老师各自的特点。在教研组讨论环节，每个教师的评课都非常客观，问题发掘的非常深入，从这个环节可以看出教师们的理论功底是非常深厚的。

    其实同课异构并不是什么新鲜的形式，很多学校都做的很好，但是我们学校每个年级只有两个平行班，而大多都是由同一位数学教师任教，从这个客观因素上看，我们学校基本没有做此项活动的条件。日常的教研活动虽然开展正常，但缺乏深度，教师参加教研活动后，得到的收获或启发并不是很多。今天62小的活动给了我几点启示：

    1、同课异构并不一定非得是教学本班或本年级的老师之间才能进行，也可以选定好一个课题后，让两个不同年级的教师同时准备这节课，借班上课也不是不行的。

昨天和新老师聊了一会儿,发现自己应该在给人安排工作时注意别人是否理解了意思.

记得刚来学校时,也经常遇到像她现在同样的事,校长布置了什么任务,其实说的很清楚,但是对于我这个什么都不懂的人来说,却听的是云里雾里的,现在新老师也在走我同样的路.

这下让我意识到,给新老师说工作时,应该一点点的像教自己的学生做题一样,要明白每一步是什么意思,为什么要这么做,新老师才能事半功倍.今后一定要注意,不能想着自己说清楚了没有,而是应该考虑别人听懂了没有.

改正!

终于课题中期验收结束了，真的很疲惫！

虽然很辛苦,

但是领导的肯定和表扬,顿时使我又打起了精神!

课题想做好,真的不是一件容易的事!

特别对于我们这个没有做过课题的团队来说,

又是难上加难!

虽然上个学期硬着头皮做下来了，

队伍也团结起来了，

工作也出成绩了，

也得到了区上的好评，

但却没有受到该有的肯定,

单元检测一    教学的效率诉术

1、   为

2009年至2011年个人专业发展规划

一、个人现状分析

片断:

    课件出示设计任务：学校要设计一个小型的运动场，运动场共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200米，每条跑条宽1米。

师：请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？”

我根据经验判断，学生大概会说出三种情况：一种是直道和弯道一样长的情况；一种是直道大于弯道的情况；一种是直道小于弯道的情况。在我看来，我已经充分的对学生汇报进行的预设，学生先汇报组内讨论的结果并说明分配的理由，我将各组汇报的数据进行板书，再进行对比，找出最合适的一组。

    在三年级学习年月日时，数学教师都会告诉学生，一般年份如果能被4整除，就说明是闰年，不能被4整除就是平年；如果是整百年份，就要看能不能被400整除，能被400整除就说明是闰年，不能被400整除就是平年。书上也特别举出了1900年不能被400整除，所以是平年。在教师用书的指导下，我也是用这样的方法去教我的学生。

    今天，我班的吕同学下课后找到我说：“老师，我有个问题。我认为1900年应该是闰年，因为往前推4年的1896年是闰年，往后推的1904年也是闰年，那么，1900年也应该是闰年呀？”起初我以为他是计算错误，让他再计算一下。他又计算了一遍，肯定的说：能！

    这下，我才意识到，原来1896、1900、1904年都可以被4整除，按我们所学的每4年中就会出现一个闰年的说法，1896年和1904年中间的1900年，理应是闰年呀?!而按教师用书的说法，1900年应该是平年，那么究竟为什么呢？

    教了那么多年的书，却从来也没有对这个问题深入思考过，也并没有拿出这三个年份对比过，现在才发现原来这里面还有书中未曾揭示过的其他原因。

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

《设计运动场》教学设计

教学内容：六年级下册第116-117页内容。

教学目标：

知识目标：通过设计运动场，复习巩固比例、面积、体积、周长等知识，并培养学生运用所学知识解决问题的能力。

能力目标：通过综合应用所学的知识解决实际问题，进一步加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的方法。

感情目标：体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用，培养研究和解决问题意识和能力。

教学重点：学生通过合作，自己设计运动场，并解决相关问题。

        今天终于上完了新市区的展示课！但并没有多少如释重负的感觉。是因为准备的过程太久，也是因为没有达到预期的效果。

    选择《设计运动场》是出于所教年级的考虑，试讲一次后，便发现这节课的难度不一般的大！也想过换个获过奖的课题讲吧，但是又觉得这样太没长劲，不能拿一节课打天下呀！所以，便硬着头皮，把这节课进行到底了。

    虽然听课的同行们并没有评议，多少让我觉得有点失望，但从我自身而言，我的收获还是很大的。

    首先，我对新教材并不太了解，只完整教过一册新教材的我，选择了综合性这么强的一节课，不仅是对学生运用知识能力的考验，也是对我这个教师把握教材能力的考验。从这节课，我对整个教材的把握有了更深的认识，也对如何上综合应用的课有了更深的理解。

    其次，对我的教学设计、课件制作、撰写说课的创制能力进行了考验。从前，都是自己先初步设计教案和说课，然后再查阅网上的优秀设计，取其精华，去其糟粕，形成自己的教学设计和说课，课件更是直接从网上下载下来后，稍加修饰，便为我所用。这次却不管我搜索什么关键词，就是找不到相关的资料，只能靠自己一点一点的整理、修改，

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

      今天我校全校师生来到烈士陵园扫墓。一进大门，便感到全市的学生好像都聚集到这里来了似的。有的学校已经扫墓结束，准备回去；有的学校才刚刚进来；有的学校正在举行仪式；有的学校仪式已经结束，在路边的草地上自由活动，好一派热闹的景象。

（脖子都长了，怎么还没轮到我们学校呀！）

    坐了半个多小时的车，站了半个多小时的队，举行了十几分钟的仪式，瞻仰了几分钟烈士的墓碑，便结束了学校意义上的环节，也进入了学生最喜欢的环节——自由活动。当班主任们说：“孩子们，你们可以自由活动了。”学生们便迫不及待的掏出包里的食品饮料三五个聚在一起边吃边玩起来。

    整队，集合，上车，抢座，回家……还是先回头看看吧!那一堆堆的食品袋，那处处被踩踏过的小草不知在诠释着什么……

     今天本应该是进行期中测试的，但是由于答案流传面太广，所以临时取消了期中测试。

    首先，昨天下午给家长发了校讯通，告诉家长要取消期中测试，并告之事情的原由，我并想借助家长的力量，管理好学生，改掉抄答案的恶习；然后今天上课，告诉学生，取消测试，并说明原因，让学生明白，由于个别人想通过抄答案达到提高成绩的方法是错误的，而且浪费了这段时间整理复习的时间及精力，也浪费了那些诚实的学生的感情。这时，马上有同学反对，因为这些反对的学生都是很用心的在做试卷，也想通过这次的测试证明自己的水平，我想了想，说：试卷发下去，如果你能保证自己的答题都是真实的，而且想看看自己到底是什么样的水平，哪些知识掌握的好，哪些知识还有欠缺，那么自己独立认真的完成试卷，亲自交给我，我会认真批阅，如果你摆脱不了标准答案的束缚，还是想把答案抄在卷子上，那么希望你也不要交给我来批阅，我会默认你的成绩为100分。

    这次对我和同学们来说都是一个教训，如果我能自己认真的出一份试卷也就不会出现这种事情了，如果能采用更科学合理的教学方法来调动学生的学习积极性，便不会出现这样掩耳盗铃的事了，如果同学们能诚信的去对待每一次的测试，那我也能准确的找出辅导的重点和方法了。哎，希望通过这次教训，能够让我们都成长起来。

    今天准备期中测试的,但是做了一半,便发现很多学生都自备了考卷答案。这次试卷的参考答案中错的比较多,各别题给的答案还比较离谱,所以很容易就可以发现哪些学生有答案。经过我从试卷的分析和对学生的盘问中知道，有答案的学生不在少数！这样的考试又怎么能测评出学生的水平和知识的欠缺呢？老师们，如果你的班里出现这样的情况，你会怎么办呢？

    从重新接上六(1)班开始到现在几乎每天都会接待家长，只要是班主任接待完家长后，都会对家长说，你再去找找数学老师,看看她那里有没有什么要说的。有了她的配合,的确让我省了不少事。但今天觉得自己真的在配合方面的意识太欠缺了。

    今天某位家长来找我了解学生学习情况，我又要急着出门，草草聊了几句便匆匆将家长送走，但在聊天中得知原来班主任也早想请这位家长到学校了，而我却就这么放走了她。虽然是件很小的事情，但却让我很汗颜。第一是她总是在配合我，而我却没有意识也要去配合她，搭档配合好了，才能起来事半功倍的作用。第二是家长来一次不容易，见了一个老师就走了，下次还得再跑一次见另一个老师，增添家长的负担。

    今后在工作中，我会注意，争取在细节方面能做的更好。

有效备课的课件

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

学校如何引领教师有效备课

备课是教师们每天都在做的一项教学任务。现在很多教师都是简单的将名家教案抄写一遍，以备学校检查之用，而学校也多半是检查教师们备课是否超周，环节是否完整，是否落实“三维目标”等内容。对于教师备的课在课堂教学中是否实用，是否与学生的学情相适应，学校很难做为衡量备课是否有效的依据。所以就出现了教师们备课、上课两张皮的现象。教师如何将课备实，学校又该如何扭转备课走形势的现象，在新课程全面实施的今天就显得尤为重要了。

一、        校本培训，更新教师备课观念

虽然备课是教师最基本的教学工作，但是却很少有学校能定期组织备课方面的专项培训，而新教师们在大学学习期间，也并没有接受过备课方面的学习。教师从哪里掌握备课的技能呢？多数教师是通过参照名家教案或是通过同伴互助掌握备课模式的，但是对于如何设计教学比较合理，如何在备课中体现学生的预设等这样的软性技能，就只能靠教师的不断摸索，才能慢慢体会到。如何使教师尽快掌握备课的技能，以有效备课为途径提高课堂效率呢？学校对教师在备课方面的培训应该是必不可少的。培训内容应该包括：备课的基本格式、教学目标的确立、学生学情的把握、教材的有效利用、资源的有效准备、预设方法的审视等常态的备课内容，还应该渗透先进的教育理念、教学方法，从而保证教师教育理念先进、方法得当。培训方式可以以学校集中校本培训、教研组学习的形式，或是以书籍、网络查阅资料等多种形式进行。

二、        个性备课，提高教师备课效率

由于教师们的经验不同、能力不同、学科不同，如果要求教师们使用统一的备课形式显然是不合适的。教师在编写教案的过程中是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师教学的理解和感悟，体现了教师的创造力。教案设计可以说是一项创造性的劳动，所以备课应体现教师的个性特点。

1、形式不拘一格。教案的好坏，不能只看形式是否规范、环节是否齐全、书写是否端正、字数是否足够来衡量。不管教师使用的是手写式还

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

圆柱与圆锥整理复习

乌鲁木齐市60小学数学六年级下册教案

人教版六年级数学下册教学进度计划

      今天看到学校的博客里新出现了很多老师的面孔，真的开心又感动，开心的是老师们在这里跨越时间和空间，可以自由的交流；感动的是开通博客的老师们不仅有新工作的老师，还有对电脑尚不精通的老教师，虽然她们在自己的博客中只留下短短的几句话，但是字字都透出老师们对博客的肯定，也能感受到老师们对学校的热爱。

    谢谢你们能在这里驻足，希望我们能在这里真正的实现资源共享，相互学习，情感交流。

        好几年了，终于又给了我校一个“入党积极分子”的名额，对于我们老师来说，真的是个利好消息呀！

       5个人候选人都是学校里的中流砥柱，其实每个人都有自己的特长及实力，可惜名额只有一个，所以只能是优中选优，在全校同事们的民意测验中，最终我们的冯主任当选了。

       其实每个人的劳动付出和机会是均等的，如果学校要求你分担工作，不仅给你的是工作的负担，而且还给了你进步的机会。我这十年在学校里的感受很深，教学是每个教师份内的任务，同时，学校里还有很多纷繁琐碎的杂事需要老师们去分担。校长愿意把工作安排给谁，其实从一个侧面可以反映出校长对你工作的认可和信赖，同时还给了你进步的机会。考验一个人思想是不是积极，是不是真正要求进步，从她（他）是不是能爽快的接受任务、完成任务就可以看出来了。

       落选的同事们别太难过了，把握好每一次的机会，下次你一定行！

    今天是这段时期下派干部们到的最齐的一天，我们互相见到后都很高兴，因为两周后，大家就要各奔东西了，便开心的聊各自今后的发展。    

    阿老师说：“友达西，我下周一开始就要回学校了，不过我们学校派我到另一所离家稍近的学校里去教课，工资还是由原单位发，真高兴，不用每天跑那么远回学校！”
    努老师说：“我明天就要去深造了，学校给我一个带薪学习两年的机会，明天我就要去学校报到了！”
    李老师说：“我自己也向学校申请了去和田支教，学校同意了，这里结束后

         昨天是我校本学期第一次的校本培训，第一讲由我来主讲，题目是《有效备课》，内容都是参照《有效教学》这本书的.提前一周，我便开始了准备，收集资料、制作课件、撰写讲义，直到前一天晚上一点多，才把所有的东西整理好，感觉上已经做了较为充分的准备。

    可是讲座之后，自我感觉却不好.因为，我并没有把书上的内容转化成为我自己的思想，只能照本宣科，也谈了自己的看法，但是很多话在说出的同时，也觉得是欠考虑的，心情有点低落。

     人都有第一次，我的第一次主讲感觉非常稚嫩，但是我相信，通过这次的经历，我渐渐走向成熟。我自己的名言是：你越怕越不愿做什么事，就证明这件事是你的弱项，如果你征服了这次的困难，就代表你超越了自我。

        每学期的考核总一件让少数人愉快，多数人不愉快的事情。今年由于下社区，没有参与这个学期的考评，但从老师们的交谈中，觉得学校的考核制度真的有修改的必要了！

    其实相对于别的单位先民主推荐，再领导开会决定这样的作法而言，我们学校还是比较公正公平的，但是由于很多制度是很多年前定下来的，从当时来看，某些条款是合理并且必要的，但是这么多年过去了，老师的年龄结构、知识层次、进取精神都有很大改变，再用从前的制度来衡量今天的老师，显然已经不适应了，而且制度中加分项还能按规定操作，但是扣分项真的是形同虚设。在考核时，也不断会出现因为某个老师而为他(她)临时修改制度，但是如果换作另一个老师，又按原来的制度执行的混乱状态。

    对于考核,我突发其想了一个方案,那就是把老师们的基础分由100分改为0分（50岁以上的老教师再根据工龄适当加点儿），然后根据老师们德,勤,纪,能等方面进行月考核,每项工作都根据难易程度、工作量的大小和完成质量加相应分值，以增强老师们的工作积极性。我认为这样可以避免以下几个问题的出现：

    1、每干一项工作,让老师们觉得干的是有价值的,从而避免部分老师觉得只有带好自己的班,教好自己的课是最重要的,学校其他事务都与我无关,都是额外的工作量，一布置任务先发牢骚的消极状态。

    2、可以避免有些老师并没有多少上进心，没有拿“优”的积极性，想着只要我没有犯大错，学校不给我考核不合格就行了，平时工作我行我素，难以管理的现象。

       因为学校的经费紧张,元旦我们没有像其他单位一样在外面聚会,而是由工会组织大家搞了一个俭朴的庆元旦活动,而且要每个教研组要出两个合唱.起初听到这个消息,心中真是一百个不愿意,不想参加这样的活动,合唱比赛——乏味！因为工会主席是音乐老师,她当然可以发挥特长,而对于我们这些五音不全的人来说,那不是一次很痛苦的活动吗?但又想,虽然自己很不情愿参加,但毕竟是要支持工作的,特别是同为中层,如果连这样简单的工作都不支持,那今后别人怎么会支持你的工作呢?就牺牲一下自己的时间吧！带着这样复杂的心情,我走进了会场.

    一进会场,里面已经布置整齐,并且桌上为每位教师都摆好了丰富的食物,老师们都按教研组落坐，一开场，就是我们数学组的合唱，在一群老师们的善意起哄下，我们快乐的唱完了，本以马上就要进行第二个教研组的合唱，但意想不到的是，中间又穿插了几个游艺节目，节目简单，但都是充满快乐，让大家笑的前仰后合，每个游戏都是以让大家开心为目的，大家都争着去玩，没有人会觉得因为出了洋相而丢了面子，而且每个参加游戏的老师还会得到一个意外的纪念品。整个活动中，最感人的是为已退休，但还战斗在第一线的时老师颁发纪念品，很多老教师听着校领导们总结着时教师的一生时，都深有感触的落下了眼泪；最搞笑的是在“偷天陷井“的游戏中，小白先给我们做了示范，该以什么姿势越过层层障碍，我们蒙上眼睛开始越过障碍时，其实他们早已把障碍撤了，看着我们那形态各异的姿势，大家都笑得直不起腰来；最巧合的是抽奖，重奖率应该是十分之一左右，结果一至三等奖都被我们数学组的老师们抽中了！生在数学组的我虽然什么都没有，但是因为这样的巧合，感觉比自己重奖还开心！

    下午接到移动公司打来的电话,因为我在这里建立了自己的实名博客,常在这里发表个人日志,所以,达到了奖励的标准。听到这个消息,真的让我好开心!其实一直都想为自己的教育博客安个家,觉得这个地方都是和教育有关的人们,在这里安家可以达到互相交流的目的,不会出现鸡同鸭讲的状况，没想到就这么一个小小的举动，也会得到意想不到的奖励，真是好高兴！

    其实这段时间因为特别的忙碌，所以有好几天都没有关注过自己的博客了，今天，不仅是给我了奖励，也是对我的督促，告诉自己，不能把它建起来就不管理了，那是对自己的不负责任，也是对关注我的友人的不负责，我会常在这里留下我的足迹。

        听说王老师在今天临晨一点多离开了人世，我的心情如此沉重！

       周二休息时，还想着要去看看她，但还是没有来得及去，今天就听到了她离开人世的消息，真的让我好后悔，为什么当时会一念之差没去看她最后一眼呢？自责！

       王老师，希望你一路好走！

    周五一大早,领导打电话来问我课题工作准备的怎么样了,但不知道为什么,说着说着我就发起脾气来,在电话里几乎是在咆哮！反思后，我有以下几点感触：

    首先，说说我们的领导，我觉得她的方法运用的真的让我好佩服！记得一位德育专家说过这样的话：“在处理别人的情绪前，应该先处理好自己的情绪”，在电话里，我的情绪相当激动，但她就像是在对待听自己孩子发脾气一样，一点也不生气，反而用很温柔的话语抚慰我的心灵，我一边发泄，她一边安慰我，一下子让我觉得，自己的这种做法是多么的幼稚。从这件事情让我认识到，如果当别人对我发脾气时，我不能用同样的情绪去处理，这样只会两败俱伤，根本解决不了问题。

    其次，事后我冷静的想了想，一向平静处事的我为什么会发脾气呢？我想，看透了，就是自己的信心不足。因为事情没有做出预想的效果，没有达到计划的目标，所以并没有想着要怎么去解决问题，而是想着怎么去逃避，怎么能把责任推卸掉，总是想着用其他因素来掩盖自己的问题。还好，这一切都没有向着消极的方向前进，所以，迈过了这道坎，我就战胜了自己心中的魔鬼。

    哎，回想起来，我犯了多大的错误呀!还好周围的朋友们没有一味的顺着我，而是在向正确的方向引导我；还好我的领导并没有因为这件事对我怀恨在心，而是大度的原谅了我，并且更用心的指导我。希望今后我不要再这样了，改正错误！

       今天也许因为回学校了，让我知道了本该我不知道的事，也许会让本人更不自然，但我只会淡淡一笑，一切都像这场大雪一样过去吧！

       今天是我们区的教科研年会启动仪式，各校的领导都来参加，一进门，看到我们学校的板面被放在最显眼的地方，真的让我好感动。中午，碰见了教研室的主任和书记，也对我们的板面给予了表扬，真的好高兴！

    最近，由于工作总是开展的不顺畅，心情总是很低落，虽然我校的课题展示方案到现在也没有敲定下来，让人觉得头痛得很，今天能得到领导们的肯定，也算是对我的一种安慰吧。下午课题活动结束后，教育局的局长又指导了我们学校的课题工作，给我们提出了中肯的意见，让我觉得更加明确了方向，受益匪浅！

    过程是痛苦的，但是我努力了，就会有收获！

     总是感觉向老师布置工作是件很不容易的事,特别是向同身为中层的领导们布置工作更难,问题到底出在哪?想了很久,也没有找到答案.

    去年校长重新调整了领导班子,成员全都是学校里优秀的年青教师,应该说是充满朝气的一届班子.每个人都使出浑身的解数努力干出自己的成绩,想方设法让学校教师对自己的工作满意、认可。可是,每个人向下布置工作,都觉得好难,不要说老师能不能无条件的接受工作,就说给中层布置工作,就是一件很难很难的事,也许大家都觉得同身为中层,你不低于我,我不低于你,你凭什么给我布置工作,我又凭什么给你干?而且，在干自己给自己布置的工作时，什么都精通，再难的事都能想办法摆平，干别人布置的工作时，就像一个从未涉世的新人一样，这个也没干过，那个也不会干。

     我想,我们这些中层之间最缺乏的是互相协作的意识.并且,我们这些中层,对自己在中层里的排名异常在乎,不管什么科学结构,只要是自己能搞个什么结构图,都要想方设法把自己的名字摆在中层里的第一位,把自己不喜欢的人摆在最后的位置.致于在行政学角度正确的方法是什么样的,没有人会去研究,我并不在意我的名字会排在第一还是最后,我只想着如何把自己的工作干好,就是别人把你的名字排在最后一位或是干脆删掉,你的工作是摸不掉的,老师们对你的认可是改变不了的,就算是把你的名字摆在第一个,你干不出成绩或是由于方法不得当，失去了民心,那个名字的排名又有多大的意义呢?

      好渴望校长们能帮助我们这些有能力的中层们正确处理个人与集体的利益,能够让大家转变观念,团结起来,不要总是有"这为什么要给你干"这样的想法,在工作时,都忘记自我,以大局为重.我们应该是为学校服务的,是为教师们服务的,不要只想着如何建立自己的丰功伟绩,不要总想着看别人的笑话,不要总想着怎么让自己抬起头来把别人踩在脚下。校长们，不要让我们这些中层都成为做工精美的

      第一次接触课题就成为负责人，感觉压力好大，对于毫无经验的我来说，虽然也参加了好几次的相关培训，但还是不能完全胜任工作。

   虽然课题已经开题多半年的时间了，可是在开展中，总是发现工作中的不足，虽然很想把工作做好，但做过后，总是发现如果用另一种方法，一定会取得更好的效果。课题组的成员们，和我一样，大多没有接触过课题，大家虽然都很尽力，但是总感觉没有感受到研究的乐趣。

   有时在想，虽然我们不能像名校的教师一样,站在巨人的肩膀上可以少走很多弯路,去做更深入的研究，但是，对于我们来说，过程虽然艰难，但是能帮助我们成长，能使我们进步。

   这次的教科研年会，区课题组能安排我校进行课题展示活动，已经是对我们工作的一种肯定，虽然在困难时曾想到过放弃，但是这次的机会又鼓舞了我们的势气，我希望我们的努力能够得到认同，我希望三年后，回头看看，我们的时间和精力花费的都是值得的，是终身受益的。

《有效教师》

有效教师的内涵与发展目标单元一检测