新学期寄语

       当广袤的北方大地，嗅着她春意微微的气息时，开始了它生机盎然的变化。在这意气风发，斗志昂扬的新学期，同学们定会有新的希望和对明天的憧憬，那么把今天当作一个起点吧，从今天开始，或许你以前是老师眼中的后进生，你是否想过，从现在开始，发奋努力，迎头赶上；或许，你以前是一个思想有些玩劣，让老师头疼，让家长伤心的同学，你是否想过，在新学期要规范自己的言行，约束自己的鲁莽，使自己成为一个受老师欣赏，受同学夸赞，让家长宽心的人；或许你在学习方面有困难，你是否想过，在其他方面获得进步，在一些活动中，展示自己的特长，从而促进学习的进步；或许你各个方面都很优秀，但是现在只是你们人生前进的一个阶段，知识无穷尽，志当存高远。

　　    新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想，同学们，在你们求学的旅程中，你们的父母在关注着你们；我们每一位教师都在祝福你们。因为希望学校的教师将秉承这样的誓词，教书育人是我们神圣的天职，学生是我们服务的对象，我们要把整个身心奉献给可亲可爱的学生们，奉献给希望中学，奉献给祖国的教育事业。三尺讲台，传播文明薪火；希望学校，铸就辉煌人生，用人格影响人格，用爱心唤起信心，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，这将是我们不懈的追求。

　　作为一名班主任，我希望同学们做到对祖国有忠心，对父母有孝心，对同学有爱心，对学习有恒心，对前途有信心。

　　我还希望你们努力做到平凡而不平庸，大胆而不大意，敢说而不空说，谦让而不迁就，虚心而不虚荣，天真而不幼稚，活泼而守纪律，倔强而不固执，热情而不冲动，乐观而不盲目。

《春节习俗知多少》活动方案

一、主题活动的提出及意义:

　　我是一名教师，最近我看到过几篇关于教育的文章，其主内容是针对目前我国教育制度存在的一些还不够完善的方面，表示出的种种不满，有人牢骚，有人焦灼。而我想站在家长的角度，对此谈谈自己不同的观点。

　　我国目前的教育制度固然还存在某些弊端，有待完善。但是，关于教育制度的改革和完善，并不是一朝一夕的事。教育制度决定着教育的大环境，对于大环境，作为我们一介平民无力去改变它，但是作为每一个家庭这个教育孩子的小环境是不是在我们的掌控之中呢？既然我们改变不了大环境，那么，我们能不能把对教育制度的思变以及焦灼的心情，甚至不满和牢骚，转化成对如何创造一个良好的家庭教育小环境的思考呢？

　　为什么在同一个大环境下孩子的成长，表现会千差万别呢？有的孩子德智体全面发展，非常优秀，有的却不尽人意呢？因为每个学生的个性都是不同的，现有的教育制度显然存在单一、机械的模式化教育的弊端，不能很好的照顾到每个孩子的个性化差异。但是作为家长自己的孩子什么个性，有什么爱好和特长，存在那方面的潜质，有什么优点和缺点等等，应该是了如指掌吧。针对自己孩子的个性特点，有的家长能够做到因材施教，因势利导，弥补学校教育这些方面单一化的不足，为孩子成长创造一个良好的家庭教育小环境，使孩子健康成长。但有的却做不到，相反怨天忧人，牢骚满腹。

　　实践证明，孩子的个性化发展和最初人生观、世界观、价值观的形成，家庭和家长的教育和影响至关重要。如果自己应尽的责任而没尽到，一味地把责任推给学校或者责怪教育制度，结果只能是耽误了孩子。人们常说有什么家庭就会有什么孩子，好父母决定孩子一生，虽说不能一概而论，但道理是显而易见的。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，这是永远推卸不掉的责任。怎样的家庭是成功的家庭，怎么样的父母是合格的家长呢？

　　首先，责任面前，任何的不满和抱怨都会显得苍白无力并无济于事，只有承担，别无选择。其实这个道理很简单，大环境你无力改变，你可以改变小环境，别人你改变不了，可以改变自己。从自身做起，从每个家庭做起，创建好家庭教育的小环境才是每个家长应有的态度，也是义不容辞的职责。从某个方面说，学校不会代替家庭，老师也永远不会代替家长，家庭的亲情氛围，家长潜移默化的影响力和学校的制度化教育是有区别的也是不可替代的，从这个

      据报道：“西安市未央区第一实验小学一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。戴绿领巾的孩子都是被学校认定为学习品德表现差的学生。还要求上学、放学必须戴着，否则，在班上点名批评。对此举许多家长表示不理解，认为学校的做法欠妥，没有征求家长意见。而校方认为这绿领巾是为了激励学生上进，并非歧视”。

　　要知道，红领巾是少先队队员的标志，它是一种荣誉，不是可有可无的“点缀”。佩戴红领巾是少先队员的权力，也不那个人、那个组织就可以随意剥夺的。少先队员佩戴的红领巾是无数先烈的鲜血染红的，是红旗的一角，象征着革命的胜利。红领巾它起源于1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。列宁的夫人克鲁普斯卡娅建议共青团给少先队员们设计一种标志。在一次接受新队员的大会上，来参加会议的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们：“戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的！”红领巾就这样诞生了。

　　从红领巾的起源和它的象征意义及教育意义来讲，未央区第一实验小学这种把学生的“好”、“差”用不同颜色的领巾来分开，红色代表好学生，绿色代表差学生。这本身就是对红领巾的意义和严肃性不重视，说严重点就对红领巾的亵渎，是对红色教育的践踏。这也可以看出该学校教育方法的匮乏，更折射了其教育方法的随意性。教育管理是一门科学，教育方法的合理、合法、适合于教育对象是教育方法的宗旨所在。教育部门特别是学校，教育方法的随意包括简单、粗暴、侮辱、歧视等会直接伤害到每一个受教育的个体，是教育界的大忌。

　　“尺有所长、寸有所短”，任何一个学校、任何一个单位都有“好”和“差”的个体差别，这是一个不可改变的规律，孩子的个体差异决定了不可能人人都是优秀，和所谓的“学习品德”一样也不可能整齐划一。表现不好的孩子，“差”的孩子，学校和老师更应该通过多多交流、沟通、关爱、用真情去教育和启发、感染孩子

      记得那天是2011年的最后两天，在这辞旧迎新的时刻，我表现的非常平静。生活是平淡无奇的，没有一点新鲜的迎接新年的激动，也没有我的种种幻想。

      我的学生倒有喜迎新年的激动，看着他们那一张张渴望的，充满幻想的脸庞，我不忍心破坏他们的好心情。于是我拿了一些彩色粉笔，让他们发挥各自的潜能，把教室后面的黑板报重新布置，话音刚落，几个胆大的学生就行动起来。经过一个多小时的忙碌，我看到了学生展示出的才华。我大为惊叹，原来学生自己的创意很好，我以前对他们不放心，总是担心他们做不好，对他们太包办，从那天的这件事情来看，不是他们做不好，是我没给他们做事的机会，是我不敢对学生放手，我担心他们会把事情办坏。

      以后，我要慢慢地学会放手，这样，也许开始会遇到麻烦，我想，如果我多给学生几次机会，我的工作会变得轻松了。

霍桑效应

　　美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。

　　这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。

　　孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。

　　孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！

增减效应

　　人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。

　　我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬。 

蝴蝶效应

　　据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。

　　“蝴蝶效应”告诉我们，教育

罗森塔尔效应

　　美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

　　于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

　　为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。

　　每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！

超限效应

　　美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还